下面是小编为大家整理的小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思（完整）,供大家参考。
《我是小音乐家》课标分析 本课教材选自人民音乐出版社三年级下册第六课<音乐会>里的一首歌曲。按照课程标准分级目标的要求，三年级要达到的义务教育阶段课程中的目标即：1.保持对音乐的兴趣 2.培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
3.能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。
4.培养艺术想象力和创造力。
5.培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力。
本堂课要求学生做到：
①通过听，唱《我是小音乐家》感受音乐的表现力，了解“吉他、提琴、法国号”几种乐器的音色，及几个地区所在的国家。
②引导学生唱准歌词的弱位起唱；掌握八分休止符。
③积极参与课堂活动，发挥想象，自编歌词。
《我是小音乐家》教材分析
歌曲《我是小音乐家》是一首欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，曲调生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。
歌曲为 2/4 拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”两字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
《我是小音乐家》课后反思
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家” 俗话说：
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提， 因此我创设了“小小音乐会”的情景。在导入环节介绍，我给同学们从很远的地方请来三个小演奏家来参加我们的音乐会。通过创设开音乐会的这一情境设计展开学习，不仅轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。还能使课堂流程清晰，过渡自然。但是，课后想想还是有许多不足的地方：
1、偏重于教唱，表演部分时间给的少了些。
2、面向了全体，却没有关注个别。在表演时我发现有个别同学害羞不自信，不敢大胆的表演，我应该用鼓励的眼神和语言去帮助他们自信的投入到音乐中来。
3、因为刻钟教了些乐器的演奏动作，所以在后面表演的部分，学生创新意识和主观能动性还不够，有点局限在老师教的范围内。
《我是小音乐家》教学设计
课前准备：
师：上课
生;起立 师;亲爱的同学们，大家上午好！今天老师很高兴能和同学们在音乐的殿堂里共度这美好的快乐时光。
导入课题：
师：通过大屏幕我们可以看到里面的小动物们都多才多艺，各个都是小音乐家，那老师想知道，你们都会哪些才艺啊? 生：（略）
师：大家说的真是太好了！大家说你们是不是小音乐家啊？ 生：是 师：那就为自己鼓鼓掌吧！
师：今天我们学的歌曲就是一首好听的《我是小音乐家》 师：今天的音乐会，我们还有幸请来了三位很有名的音乐家，他们都拿来了自己喜爱的乐器，让我们猜猜他们都是什么乐器吧！
（播放音乐）师随乐曲表演 师：第一个乐器是什么呀？它是怎样演奏的？ 生：吉他
（演奏姿势）
师：第二个乐器是什么呀？ 生：小提琴 师：第三个乐器？ 生：法国号 师：大家说的都很好，这说明大家都是多才多艺的小音乐家。那大家想不想参加音乐会啊？生：（想）师：但是米老鼠先生给我提出了要求，必须得闯关后才能参加音乐会，大家说有信心战胜它吧！
绘画音乐：
师：米老鼠说：小朋友们你能画出音乐的高低起伏吗？ 听音乐，画出歌曲的旋律线 师：我们看看米老鼠对大家的评价吧！“哇！画的不错哦！”
但是米老鼠又说了什么呢？“不要 骄傲哦
唱好歌曲才是真本事呢”
师：大家说有信心把歌曲唱好吧？ 学唱歌曲：
1. 跟着老师的琴声，分句学唱歌曲（学习第一段）
注意：弱起节奏的演唱
“能
奏出 美妙的音乐”中的“奏出”要连起来，不能把“能奏”连在一起。
2. 自学第二三段歌曲 注意：第三段“吹起法国号”中的“法国”多了一个字，所以要把“法国”唱成16 分音符，唱的时候速度要快些。
3. 跟着老师的琴声完整的演唱三段歌曲 4. 随歌曲范唱小声的跟唱歌曲，发现自己唱的和范唱中的不同。
5. 跟着音乐伴奏完整演唱歌曲。
注意：启发学生有感情的演唱歌曲，A 段用轻巧的声音演唱。B 段用舒展的声音演唱。
6. 编创歌词 启发学生创编歌词，“我是个小小音乐家住在**”住在哪里啊？ 我们的歌词有弹、拉、吹了，还差什么啊？“敲” 那敲什么啊？“架子鼓” 它的声音是什么样的？“咚隆砰砰砰” 把创编好的歌词完整的唱一遍 师：大家创编的歌曲真是太好听了 乐器伴奏：
师：小音乐家们，今天老师拿来几样乐器，大家想不想演奏下？ 练习节奏：双响筒**
**
**
**
串铃 0*
0*
0*
0*
碰钟 *
找同学上来演示 最后，请同学们跟随音乐伴奏，在乐器的参与下，分角色的有感情的表演着完整演唱歌曲。
课后小结：同学们， 时光总是那么匆忙，快乐总是如此短暂，希望同学们在学习 之余多掌握一些艺术特长来丰富自己的生活情趣，陶冶情操，最后，希望大家能在快乐中度过自己的童年美好时光。再见！
《我是小音乐家》评测练习
1. 听了该首歌曲，你的情绪是怎样的？ A 优美的
B 欢快 活泼的 2. 通过聆听音乐，欣赏老师的表演，你能辨别出它是什么乐器？ A 吉他
B 提琴
C 法国号 3. 歌曲“我是个小小音乐家”中的“我”应该唱的强些还是弱些？ A
强
B
弱 4. 为歌曲创编歌词 我是个小小音乐家住在 **……….
《我是小音乐家》效果分析
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、富有童趣的美国儿童歌曲。
这堂课的教学我以唱歌教学为核心，通过学生的视、听、唱、演来逐步感受歌曲情绪，从而学会了准确而有感情的演唱。
在教学过程中，我引导学生从感知——体验——联想——认知——理解——创造。在教学中运用形象生动的教学手段和方法，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到了艺术的熏陶。
同时我也注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现“学生为主体，教学为主导”的思想，无论是教唱环节还是表演环节都突出了音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中接受音乐、学习音乐、表现音乐。
最后，在演唱达到一定熟练程度后进行创新性的合作表演，孩子们兴致盎然，在表演中把课堂气氛推向高潮，达成了情感目标，所以说我认为这节课总的来说目标达成度不错。
《我是小音乐家》课后反思
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家” 俗话说：
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和
主动性的重要前提， 因此我创设了“小小音乐会”的情景。在导入环节介绍，我给同学们从很远的地方请来三个小演奏家来参加我们的音乐会。通过创设开音乐会的这一情境设计展开学习，不仅轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。还能使课堂流程清晰，过渡自然。但是，课后想想还是有许多不足的地方：
1、偏重于教唱，表演部分时间给的少了些。
2、面向了全体，却没有关注个别。在表演时我发现有个别同学害羞不自信，不敢大胆的表演，我应该用鼓励的眼神和语言去帮助他们自信的投入到音乐中来。
3、因为刻钟教了些乐器的演奏动作，所以在后面表演的部分，学生创新意识和主观能动性还不够，有点局限在老师教的范围内。