下面是小编为大家整理的《四个太阳》教学设计方案（全文完整）,供大家参考。
《 四个太阳 》 微课程设计方案
课标陈述
从《义务教育语文课程标准》第-学段的目标和内容中,筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容：
识字和写字 :
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字 1600-1800 个,其中 800-1000 个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范端正、整洁。
阅读: :
1.学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
课标解 读
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划-的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第-课时的教学,进行“初卖”“品读”“美读”三个层次的“读”,让学生的朗
读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主.、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
教材分析
《四个太阳》是人教部编版-年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这-主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣，每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
学情分析
一 年级的学生非常熟悉太阳及-年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的-切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想象力的最佳时期, 犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材, 借助教学重点、难点，发展学生的想象力,培养创新能力。
教学目标
1、认识 13 个生字,会写“太、阳”等 7 个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,感悟作者通过画太阳
要表达的美好心愿。
3.仿照课文语言,联系生活实际练习说话,提高表达能力。
教学重难点
在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。
评价设计
1.完成预设导航任务 1 ,达成并检测学习目标 1、2。
2.通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标 3。
教学 流程
一 、 音乐视频导入， 激趣 揭题
播放《种太阳》的音乐，大家齐唱。
师：大家唱的是关于什么的歌曲啊？ 师：大家对它的颜色有哪些了解呐？ 二 、 初 读 课文，自主识字
1.自学课文，读准字音 2.交流反馈，了解学情 （1）
出示课件中“学认字”中的字词，进行自由读。
（2）
找学生代表带读。
（3）
难读的提醒大家。
（4）
交流记字的方法。
（5）
开火车读。
三 、 再读课文，整体感知
1、“我”到底画了拿几个太阳？用横线画出来。
2、我画了
的太阳，送给
。（让学生试着这个句子说一说）
3、我画了
、
、
、
的太阳，分别送给
、
、
、
。
四 、 品读感悟， 理解 词句
1、出示图片，激发情趣 出示学生夏天游泳、吃雪糕的图片，让学生说一说“他们在干什么？这是什么季节？这种季节怎么样？” 2、多种形式，反复朗读，感悟绿太阳所带来的清凉。（出示绿色太阳图片，，回答“哪一个绿绿的太阳给你带来一个什么感觉？”）（出示高山、田野、街道、校园在绿色太阳下的图片，感受绿绿的太阳带给大家的清凉）
3、直接过渡，学习金黄的太阳 问：那金黄的太阳送给谁呐？秋天是什么样的呐？大家跟着镜头去果园看看吧！
4、再现“熟”字，结合图片，理解字义（出示苹果从青色到红色的过程，帮助学生理解熟字的含义）
5、品读感悟，进行背诵 五、
巩固提高，书写指导
1.儿歌巩固：绿太阳挂空中
街道上多清凉
金太阳照果园
果子熟多香甜
请伙伴来品尝
有快乐齐分享 2.书写指导：
出示“太、阳、因”等字,观察结构和占格情况，学生自主发现这三个字的相像部分,认识大口框字的间架结构和书写顺序,从三个字的书写到一类字书写的
方法规律。
板书设计: :
四个太阳 春
多彩
夏 清凉 四个太阳
秋
香甜
冬
温暖
推荐访问:设计方案 完整 太阳 《四个太阳》教学设计方案