下面是小编为大家整理的3.1快乐音乐会（完整文档）,供大家参考。
3.1《快乐的音乐会》 学科：音乐
授课时间：
【教材简析】
《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首民歌风的儿童歌曲。歌曲为 2/4 拍，六声微调式，一段体分节歌。潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白的加入使歌曲略有停顿，引出第三句——转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。旋律干净利落地结束在徽音上。歌曲活泼欢快，耐人回味。
儿童歌曲。
【教学目标】
一、能用明亮的音色、活泼欢快的情绪，唱准、唱好歌曲《快乐的音乐会》。并能根据歌曲的内容，加入恰当的表演动作。
二、学习用松弛、轻巧的方法发声，模仿歌词中乐器的声音效果。并能同时进行节拍的踏步，节奏的拍击，从而培养学生的多声部意识。
【教学重、难点】
一、体验、表达小乐手得意、喜悦的音乐情绪。
二、唱好、唱准歌曲中的休止符、一字多音、第四乐句的旋律大跳以及第四乐句、结束句。
【教学过程】
一、发声练习
1=C
2/4
1.教师按节奏读歌词，同时手拍节奏，学生模仿。
2.教师按节奏读歌词、手拍节奏的同时再加入脚踏节拍，学生模仿。
3.教师加入旋律演唱发声练习，同时手拍节奏，脚踏节拍，形成立体化的多声部训练，学生模仿。
要求：在读歌词时，声音要轻巧、有颗粒性。手拍节奏时，体现2/4 拍的强弱规律，要较强地拍击出每小节的强拍强位。脚踏节拍时，注意强弱节拍的力度对比。切忌太强，同时提示学生要以稳定的速度，形成良好的节拍感。演唱时要保持读歌词时轻巧、有颗粒性的特点，同时提示学生松弛自然地歌唱。
设计意图 本环节充分地挖掘了发声练习中的节拍与节奏因素，在进行发声练习的同时，对学生进行稳定的节拍与准确的节奏训练，将单一的发
声训练转化为立体的音乐实践活动。发声练习可根据学生的能力进行，也可选取其中的两个声部同时进行。如：演唱与踏脚，演唱与拍手。
二、新授歌曲 （一）聆听感受歌曲 1.初听歌曲 教师：今天我们来参加一场热闹的音乐会，听一听在这场音乐会中演奏了哪些乐器？ 教师指导学生模仿小胡琴、小喇叭、小铜鼓的演奏姿势。
（注：在聆听的过程中，不出示谱例，帮助学生将所有的注意力集中在聆听音乐上，以提高听辨音乐的能力）
2.复听歌曲 要求学生在 1-4 小节时拍手拍腿体验歌曲节拍，5-7 小节处模仿胡琴、小喇叭、小铜鼓的演奏方法。
（注：在模仿乐器演奏时，不仅要有手上的动作，还要关注肢体的韵律感）
3. 再次聆听歌曲 （1）再次完整聆听全曲，第一、二段歌词进行前面环节的实践活动，聆听第三段歌词时，对学生做如下的提问：最后的两个乐句“跳呀蹦呀跳呀蹦呀嘚儿喂”一样吗？结束句有什么变化？ （2）出示两个乐句的旋律线，随音乐画一画。
（3）对比演唱这两个乐句。
设计意图 音乐具有弥漫性的特点，因此学生学习歌曲就要遵循多听的规律，尤其对于旋律比较复杂的歌曲，反复聆听可以为学唱奠定良好的基础。当旋律熟悉时，学生就会自然地演唱出来。每次的聆听提出不同的要求，设计丰富的参与音乐的实践活动， 使学生在有意聆听的同时，关注和体验音乐的情绪、风格、旋律变化等特点。当学生能够感受到相似乐句的不同时，教师可顺势引导，运用清声教唱、轻声模唱、体态指引方法解决此难点。
（二）学唱歌曲 1. 解决难点，学唱衬词部分 教师：这个音乐会太热闹了，连小狗、小猫都那样投入。小胡琴到底发出了什么优美的声音？ 教师边表演边演唱“吱
扭 扭 |吱
扭 |扭 扭 0 嘚儿 |喂 0 |” 学生模唱。
（注：重点关注学生演唱节奏的清晰与准确。方法可以运用：教
师的清唱教学、先聆听钢琴单手弹奏旋律再哼唱。要给学生以清晰的音准、节奏与歌词对位）
2.延伸学唱“嘀嘀
嗒嗒......” “咚咚
咚咚......” 教师：小喇叭、小铜鼓都演奏出了什么动听的声音？ 学生试唱。
设计意图 此乐句为歌曲教学的难点乐句，通过模仿突破难点。在此，不建议将本乐句的节奏单独进行教学，应节奏、音、歌词相结合，同时解决。如果先解决节奏问题，再去演唱音高与歌词，不利于学生的学习。
3.接龙游戏，学唱全曲 （1）师生合作演唱第一段。
学生演唱衬词，教师演唱其他部分，然后师生交换。
（注：此环节可用师生清唱的方式，以便学生更好地把握音准和节奏）
（2）学唱第二段。
运用生生合作接龙的方法完整演唱第二段歌词。
（注：教师可加入单旋律为学生伴奏）
（3）学唱第三段。
运用学生齐唱的演唱形式，完成第三段的学唱。
（4）完整演唱全曲。
A.请学生自己编创体态律动，加入到歌曲的表演中。
B.提示学生有感情的完整演唱，加入恰当的动作，把快乐得意的情绪表现出来。
（注：这一环节的钢琴伴奏，建议运用无旋律伴奏，以提高学生良好的音乐素养）
二、拓展延伸 教师：今天的音乐会上有小胡琴、小喇叭、小铜鼓三种中国的民族乐器。刚才我们用象声词表现了各种乐器的音色，你想不想真正认识一下他们？ 出示二胡、喷呐、鼓三种乐器的图片，并选取用三种乐器演奏的经典旋律片段，聆听乐器的音色，使学生知道二胡为拉弦类乐器，喷呐为吹管类乐器，鼓为打击类乐器。
设计意图 将民族乐器的认知，作为拓展部分，放到歌曲学习之后，比较合理。因为学生在学会这首歌曲后，会有很大的学习冲动去真正地走近歌曲中的三种乐器，教师以此满足学生此时的学习需求，学习效果会很好。但是如果放到歌曲学唱的过程中则会影响歌曲学唱的连贯性。
【作业设计】
必做题：能用明亮的音色、活泼欢快的情绪，唱准、唱好歌曲《快乐的音乐会》。
选做题：在《快乐的音乐会》第三段空格内填上歌词，唱一唱。
【板书设计】
3.1《快乐的音乐会》
嘀嘀
嗒嗒...... 咚咚
咚咚......
【教学反思】