下面是小编为大家整理的小学音乐_《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思（精选文档）,供大家参考。
课标分析 三年级上册第六单元《捉迷藏》。
一、依托课标说理念 根据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导” 的思想，我对教材进行深入的研究，对学生基本情况进行广泛的细致 的调查，把更多的学习时间交还学生，让学生想学，愿学，乐学，给 学生提供想象的环境和空间，充分体现自主学习和表现创新的能力。
二．深入研读说教材 (1)歌曲简介：《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻 快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四 个顽皮小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，也表现 了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
学情分析 这节课我面对的是小学三年级的学生，步入中年级阶段，他们生活的范围和认知领域有了进一步的扩展，体验感受和创新能力有了进一步增强，但是仍未脱离儿童的特点，三年级的小学生活泼好动，求知欲强，以形象思维为主，联系和模仿能力增强，我们应给学生提供更多展示自己的机会，开展自主合作，培养集体观念，所以我设计了听、玩、辩、唱、创等环节，增加课堂的趣味性，更好激发学生的兴趣！
评测练习 1、随琴轻声用“LA"模唱第一部分的的简谱旋律 2、请同学们注意附点八分音符唱法 3、生：练习打拍子 4
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4、师生加入打击乐器为歌曲伴奏
教材分析 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
三年级上册《捉迷藏》教学设计 曲阜鲁城街道书院街小学
一、教学内容：
学唱歌曲《捉迷藏》 二、教学目标：
1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、通过表演《捉迷藏》引导学生以动作体验自己的情感。
三、教学重点难点：
重点：学生感受三拍子节奏、学习旋律线、能有表情地演唱歌曲。
难点：1、附点八分节奏 2、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
四、教具准备：多媒体课件、钢琴
打击乐器 五、教学过程：
（一）、组织教学 1、师生问好。
（二）、课前参与、导入新课 师：欢迎来到音乐课堂。
上课之前老师先问同学们一个问题，一年几个季节？（出示四季图片）
师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃，你最喜欢谁？为什么？ A 生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。
B 生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节…… C 生：喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗…… 师：你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？ 师：对了，他们永远也不会碰到一块，因为季节是不断变化的，四个娃娃你找我我找他开心调皮的玩着游戏。
出示课题《 捉迷藏》 同学们你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听一听吧！（播放歌曲范唱）
师：四个娃娃玩的开心吗？ 1、聆听歌曲找到歌曲情绪及速度。
轻快、活泼 2、三拍子节奏及强弱规律。（同学们你们打三拍子用什么样的方式 呢？）
（三）、新歌教学 1、聆听范唱 师：歌曲分为几部分 （出示课件）
师：你是怎么分的两部分找同学回答 生：轻轻地、蹑手蹑脚?所以歌曲的第一部分部分应唱得轻巧有弹性 生：捉到后心情很开心?所以歌曲的第二部分部分应唱得热情洋溢
下面我们一起随琴轻声用“LA"模唱第一部分的的简谱旋律。（强调学生唱歌的坐姿和演唱方法）
师：这首歌曲出现很多的附点八分音符 （唱法：前一个音的时值长,后一个音的时值短,前一个音唱 重,后一个音唱轻 ）
师:请同学们注意附点八分音符唱法（出示歌谱）
2、学唱第二部分（强调学生唱歌的坐姿和演唱方法）
（1）学生轻轻唱第二部分的简谱 （2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱 （3）学生跟琴练唱第二部分 师：同学们四个调皮的娃娃藏到哪里去了？ 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？（学生回答）
2、解决难点 （1）出示图片（春天藏在……夏天藏在….）
(2)秋娃娃是一个淘气的娃娃非常狡猾他藏在谷堆堆后面还偷偷的瞧一瞧（出示图片解决IE) （3）完整唱全曲教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
生：轻轻地、蹑手蹑脚?所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性 生：捉到后心情很开心?所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢 （5）学生完整演唱 6、表演唱 生：练习打拍子 3 4
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（1）、师生加入打击乐器为歌曲伴奏 （2）、完整表演。
五、结束教学 1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
2、学生唱歌离室
效果分析 本课设计在教学中以 “四季” 为主线，让学生通过听、唱、奏、演等综合活动，多方位地感受和体 验音乐表现的四季之美。以游戏导入激发学生的学习兴趣，采用听唱 的教学方法和实践相结合来完成。
让学生在听唱和实践中感受歌曲的 情绪，参与讨论。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实 践参与， 让学生在音乐课上真正的欣赏美、 感受美、 体验美、 创造美。
这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在 学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终， 让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。
整节课上得还算可以。
教学反思 《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童 趣， 孩子们非常喜欢， 但也有一定难度。本课设计在教学中以 “四季” 为主线，让学生通过听、唱、奏、演等综合活动，多方位地感受和体 验音乐表现的四季之美。以游戏导入激发学生的学习兴趣，采用听唱 的教学方法和实践相结合来完成。
让学生在听唱和实践中感受歌曲的 情绪，参与讨论。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实 践参与， 让学生在音乐课上真正的欣赏美、 感受美、 体验美、 创造美。
这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在 学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终， 让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。
整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：
1、在教唱环节，因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。所以可先将 歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲； 再将学唱整首歌 曲速度放慢，效果会更好！这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分 聆听做了更好的铺垫！
2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而 且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏 读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一 个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开 口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏 读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。
学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有 效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。